苏州园林说课稿--说教材地位与作用,说教学目标,说教法

2007/7/3 21:13:00

一、教材简析
1、说教材地位与作用
《苏州园林》是人教版（语文）义务教育课程标准实验教科书八年级第三单元的一篇讲读课文。本单元所节选的课文主要是介绍我国的建筑园林、名胜古迹的说明文，教学本单元，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明的顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确周密的语言。
《苏州园林》是叶圣陶先生的一篇准确把握事物特征的优美的说明文，原是为摄影集《苏州园林》写的序。苏州园林闻名中外，林林总总，设计者与建筑者争奇斗巧、别出心裁，因此异彩纷呈、特色鲜明，而本文作者另辟蹊径，异中求同，牢牢把握住苏州园林的“图画美”这一特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者不仅了解苏州园林的总体特征，又得到美的享受。这是一篇很好的说明文的典范，对指导学生写作，陶冶学生的情感大有裨益。
2、说教学目标：
　 课程标准强调培养学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯；注重培养创造精神，提高文化品位和审美情趣。结合教材和学生实际，拟定教学目标为：
认知目标：理解本文说明对象的特征；了解常用的说明方法；学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法；在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美；学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句的赏析中，体会文章的语言美。
能力目标：培养学生在感性认识的基础上掌握事物之间的内在联系，概括事物的共同特点的能力；通过对文章语言的品味，培养学生的鉴赏能力；通过运用多媒体，创设情境，引导学生感知苏州园林的画意美，培养学生的审美能力，艺术鉴赏能力。
情感目标：领略苏州园林的图画美，陶冶审美情趣，激发学生热爱祖国灿烂文化的感情
3、说教学重点、难点
重点：理清文章结构，把握文章描述的苏州园林的特征，体会文章的语言特点，
难点：体会文章的语言美和画意美。
二、说教法
陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”现代教育理论也认为，比传授现成知识更为重要的是激励学生学习兴趣和培养获取知识的能力。因此，教学中最重要的是研究如何调动学生学习语文的主动性、积极性，如何教给学生学习的方法。鉴于此，我决定在本节课中采用多媒体课件进行教学，主要通过展示苏州园林的图片或视频，创设

相关信息

□ 苏州园林说课稿--说教材地位与作用,说教学目标,说教法 2007-7-03

□ 《苏州园林》说课稿--说教材,说教法,说学法 2007-7-03

□ 炎炎夏日说榕树 2008-5-06

□ 《苏州园林》教学设计之一---教学目标,教学步骤等 2007-7-03

□ 也说法桐、梧桐和泡桐的区别 2012-2-10

□ 为什么说铁线莲是垂直绿化的好材料？ 2008-9-15

□ 《苏州园林》教学设计4 2007-7-03

□ 《苏州园林》教学设计3 2007-7-03

□ 《苏州园林》教学设计2 2007-7-03

□ 《苏州园林》教学设计1 2007-7-03

□ 苏州园林 教学设计 2007-7-03

□ 苏州园林－教学教案 2007-6-24

□ 地被植物在传统景点改造中的地位和作用 2007-12-26

□ [苏州园林]叶圣陶与苏州园林(1) 2007-6-24

□ 叶圣陶与苏州园林 2007-7-03

□ 苏州园林论文---苏州园林与四合院卷土重来 2007-7-03

□ 陈从周与苏州园林 2007-6-24

□ 各种肥料对于苹果树的作用与缺乏症状 2010-12-30

□ 苏州园林论文--苏州园林假山堆砌与水墨山水之关系 2007-7-03

□ 苏州园林论文--易学与苏州园林之耦园布局 2007-7-03